Multimodalidade

Pensar o “novo básico” necessariamente sugere que se dê um segundo passo (o primeiro seria o multiletramento): a reflexão sobre a multimodalidade e as diversas impressões sobre o mundo. O multiletramento é um pressuposto de inovação linguística no campo da história. A base dessa reflexão é o livro “Multiliteracy” que aponta sobre a mudança na forma de produção e de difusão das narrativas próprias da história. A proposta é a reflexão sobre o uso das linguagens sobretudo, as tecnológicas. Assim, o processo de escrita, leitura e compreensão se torna complexo, pois acrescenta outras linguagens como a visual (pictórica e em movimento) , gestual, a midiática, a “youtuber” entre outras mídias digitais. Pensar o “novo básico” necessariamente sugere que se dê um segundo passo (o primeiro seria o multiletramento): a reflexão sobre a multimodalidade e as diversas impressões sobre o mundo.(KALANTIZS, Mary and COPE, Bill - Literacies. Nova Iorque: Cambridge, 2012.) Existe uma demanda social, consequência da inclusão da tecnologia no nosso cotidiano, de reflexão e uso das tecnologias em sala de aula. Todavia, a compreensão equivocada de tal demanda aparece na centralização da forma tecnológica frente ao seu conteúdo. Durante as visitas em escolas públicas sempre nos é apresentada a sala de multimídia como algo valioso por simplesmente existir. O uso da forma tecnológica pode encobrir o uso tradicional da narrativa histórica. O uso do datashow, por vez, substitui a escrita do conteúdo no quadro, o uso de um vídeo usado como ilustração de um período ou a leitura de um texto como confirmação de uma dada perspectiva do passado. Do ponto de vista da metodologia do ensino e aprendizagem da história o problema é localizado na etapa de crítica ao uso das fontes de pesquisa histórica, discussão necessária para a produção e difusão do conhecimento histórico. A introdução de ferramentas tecnológicas sugere o eclipse de tal discussão, como se a produção artística ou docente (também entendida como uma expressão de arte) não tivesse contornadas e assinaladas de concepções de história ditas ou não. O conhecimento mediado pelas formas tecnológicas apresenta uma outra questão de carácter relacional entre o professor e o aluno hoje. A relação com a tecnologia apresenta esta como algo sempre em contínuo processo de aperfeiçoamento evolutivo. Tal percepção de mundo é tomada por parte da população, geralmente a geração após os anos 2.000 mais não exclusiva a esta, sem nenhuma atitude reflexiva. O professor não percebe essa questão, afinal essa imagem de mundo não é por muita das vezes por ele vivenciada. Este desencontro aparece na relação do professor com o aluno. Essa pesquisa busca demonstrar que a saída para tal questão não é adesão da formalidade tecnológica, e sim compreensão mais ampla de tecnologia que pode ser representada no uso fluente de diferentes linguagens junto aos alunos. A sensibilidade as formas tecnológicas estão presentes nos alunos, já o uso das tecnologias estaria no campo das atitudes pedagógicas do docente. Ana Maria Santiago no artigo “Saberes necessários à formação docente: uma reflexão sobre a disciplina história e seu ensino na educação básica” aponta para quatro habilidades docente: princípio da reciprocidade, informação extensiva, revestir o cognitivo do afetivo e apresentar a história como possibilidade. Essas habilidades vão de encontro com a perspectiva atual de docência e os desafios contemporâneos do ensino e aprendizagem de história, afinal as plataformas de conhecimento, as produções de audiovisual histórica, os videogames, os youtubers e outras formas tecnológicas são diariamente vivenciada pelos discentes e por ser aproveitadas e discutidas pelo docente que entender a produção de conhecimento como algo recíproco, o aluno lança mão de sua vivência para compreender o passado e o professor amplia a informação de forma extensiva e assim cria a sensibilidade no aluno de que a história é uma possibilidade. Um pouco de arte para pensar um pouco! Assista o vídeo do link a seguir e experiemnte uma tranposição modal ( Tente narrar o vídeo como um jogo de futebol, que tal?) https://www.youtube.com/watch?v=LjkdEvMM5xs